Мои ученики периодически выдают мне "нулевые" эссе. Нет, они всё знают и понимают, но когда пытаются заменить такие слова, как "people" или "children" синонимами, когда забывают, что значит "the greatest", или в упор не видят "nowadays", случаются такие казусы. Даже небольшие неточности могут привести к нулю, если встречаются в каждом (!) абзаце.
Пример чудесного (ну почти) аргумента: "Дисциплина лучше, чем талант, потому что работодатели нанимают дисциплинированных" (реальный аргумент моего ученика).
Все, кто сейчас понял, что здесь не так, могут вздохнуть с облегчением: скорее всего, у вас и ваших учеников нет особых проблем с эссе. Если же вы судорожно пытаетесь понять, в чём дело и почему я привела именно этот пример, приходите на вебинар по эссе, который состоится совсем скоро. Там мы разберём несколько примеров удачных и неудачных аргументов по разным темам, а ещё я отвечу на все ваши вопросы по эссе.
Приходите: !
⭐ 31 мая (воскресенье) в 12:00 мск.
⭐ Запись и другие материалы будут, в том числе для скачивания!
⭐ Сертификат будет!
Стоимость вебинара по ранней цене всего 1000 рублей! Эта цена действует до 29 мая!
На вебинаре мы разберём следующие вопросы:
Что писать во введении, как показать дискуссионность.
Что значит перефразировать тему, как её перефразировать, где именно нужно перефразирование. Как научить этому учеников.
Как не повторяться при введении аргументов.
Что значит аргумент, какой аргумент считается раскрытым, обязательны ли микровыводы.
Возможно ли сгенерировать универсальные аргументы.
Что обязательно должно быть в 4 абзаце эссе и почему.
Каким должно быть заключение, что обязательно в нём показать.
Как я со своими учениками работаю над созданием каждого эссе.
Типичные ошибки в организации текста.
Обязательно ли использовать лексику и грамматику высокого уровня. Как отличить лексическую ошибку от грамматической.
Продажник
Последнее редактирование модератором:
- Статус
- В этой теме нельзя размещать новые ответы.